中学受験の国語、最後の二択でいつも間違える。「惜しい」で終わらせる前に確かめたいこと | ブログ

「四つの選択肢から、二つまでは絞れます。でも、最後に間違えるんです」

「正解のほうも迷ったと言うので、あと少しだと思うのですが……」

中学受験の国語で、このようなお悩みはありませんか。

答案を見ると、正解に近づいているように見えます。「最後だけ慎重に選べばいいのに」と声をかけたくなることもあるでしょう。

ただ、ここで一度確かめたいことがあります。

お子さまは、本文の内容を自分で整理したうえで二つの選択肢に迷っているのでしょうか。それとも、選択肢を見比べながら、本文の意味を考え始めているのでしょうか。

中学受験の国語・読解力専門塾「パワー読解」で指導している今津大輔です。

今回は、「最後の二択」を「惜しい」で終わらせず、お子さまの読み方を確かめるための見方をお伝えします。

「二択まで絞れるから、読めている」と決めずに見る

四つの選択肢のうち二つを外せているなら、本文の内容をある程度つかめている可能性はあります。

一方で、選択肢を外す作業は、明らかに本文と違う言葉を見つけるだけでもできることがあります。

残った二つは、どちらも本文の言葉を使っていて、どちらも「それらしく」見えるものです。最後の一つを選ぶには、本文で何が言われていたのかを、お子さま自身がつかめている必要があります。

つまり、「二択まで絞れた」という結果だけでは、本文を十分に理解できていたかどうかまでは判断できません。

ここで「読解力が足りない」と決めつける必要はありません。ただ、どの段階で迷っているのかを分けて見てみると、次にやることが考えやすくなります。

まず確かめたいのは、本文を読み終えた段階です。選択肢を見る前に、お子さま自身が「どんな内容だったか」を整理できていたかどうか。

次に、設問を読んだ段階です。理由を聞く問題なのか、登場人物の気持ちを聞く問題なのか、内容の説明を聞く問題なのか。何を答える問題だと捉えていたかを振り返ってみてください。

三つ目は、選択肢を比べている段階です。残った二つの選択肢のうち、どの表現が違うとお子さまが考えたのか。

そして四つ目は、答えを決めた段階です。選んだ理由を、本文に戻りながら説明できるかどうか。

これはお子さまのタイプを決めるための分類ではありません。解き直しのときに「どこで迷ったのか」を一緒に確かめるための順番です。

選択肢を見る前に、どんな答えを考えていた？

ご家庭での解き直しでは、選択肢を見る前の状態を確かめてみてください。

たとえば、設問を読んだところで選択肢を隠し、こう聞いてみます。

「この問題は、何を聞いていると思う？」

「選択肢がなかったら、どう答える？」

「本文のどのあたりに書いてあると思う？」

ここで、お子さまなりの答えがある程度言えるなら、選択肢を比べる段階に目を向けるとよいでしょう。

反対に、「選択肢を見ないとわからない」という様子であれば、選択肢を比べる前の、本文を読む段階から確かめる意味があります。

もちろん、一度の問いかけだけで判断する必要はありません。何回かの解き直しで、同じ様子が見られるかどうかを見てください。

「こっちも合っていそう」ではなく、違う部分を言葉にする

二択で迷っているお子さまに理由を聞くと、「どっちも合っていそうだったから」という答えが返ってくることがあります。

そのときは、次の問いを投げかけてみてください。

「二つの選択肢で、違う言葉はどこ？」

「その違う部分は、本文ではどう書いてあった？」

選択問題では、二つの選択肢の大部分が同じで、一部分だけが違うことがよくあります。その違う部分が本文の内容と合っているかを確かめる、という見方です。

ただし、これは選び方の手順の話です。違う部分を見つけられても、本文の内容をつかめていなければ、どちらが合っているかを決めることはできません。

選び方を身につけることと、本文を理解することは、どちらも必要です。そのうえで、お子さまの迷いがどちらに近いのかを見ておきたいのです。

解き直しでは、正解だけでなく「選んだ理由」を聞いてみる

選択問題の解き直しは、「正解はイでした」と確認して終わりになりやすいものです。

ですが、同じ間違いを繰り返さないためには、正解を知ることに加えて、「なぜ自分はもう一方を選んだのか」を振り返ることが役に立ちます。

「最初は、どうしてそちらを選んだの？」

「本文のどこを見て、そう考えた？」

「正解の選択肢は、本文のどこと合っている？」

答えを責めるための質問ではありません。お子さまが本文をどう受け取っていたのかを知るための質問です。

保護者がすぐに正解の理由を説明してしまうと、お子さま自身の読み方を聞く機会がなくなります。まずは、お子さまの言葉で話してもらうことから始めてみてください。

パワー読解が、読んだ内容を自分で説明する時間を設ける理由
パワー読解は、中学受験生の「読む・理解する力」を扱う、国語・読解力専門塾です。

授業は1回60分、全24回です。前半では、独自の読み方「パワー速読®」を使い、中学入試に出題された本を1冊読みます。後半では、その本の内容をお子さま自身が説明し、分析・考察します。

先生が本の内容を解説し、お子さまがそれを聞く授業ではありません。

何が書いてあったのか。
なぜ、登場人物はそうしたのか。
筆者がいちばん伝えたいことは何か。

それを、お子さま自身の言葉で話してもらいながら授業を進めます。

最後の二択で迷う場面では、選択肢を見る前に「本文には何が書いてあったか」を自分で整理できているかどうかが関わってきます。パワー読解の授業は、選択問題の解き方を教えるものではなく、この「読んだ内容を自分で整理し、説明する」段階を扱う指導です。

選び方を習いたいのか、読む・理解するところから見直したいのか

国語の指導を探す前に、何を相談したいのかを整理してみましょう。

選択肢の比べ方や、解く手順を教えてほしい

志望校の過去問で、出題形式に慣れさせたい

選択肢を見る前に、本文の内容を自分で理解するところから見直したい

どれも大事な目的ですが、それぞれ合う指導は異なります。

パワー読解では、選択問題の解き方の指導や、塾の宿題の解説、全24回の指導途中での問題演習は行っていません。選択肢の比べ方や過去問への対応が主な目的であれば、問題演習を中心とした指導のほうが合うこともあります。

一方で、

「二択までは絞れるのに、なぜ間違えたのかを本人が説明できない」
「解説を聞けば納得するけれど、次の文章でも同じことを繰り返す」
「選択肢を見る前に、本文をどう理解しているのかを確かめたい」

というご家庭には、パワー読解の指導内容がお子さまに合うかどうかを、教育相談で確かめていただきたいと考えています。

「最後の二択で迷う」を、教育相談で具体的にする

教育相談では、可能な範囲で、次のような様子をお聞かせください。

選択問題で、二択まで絞れることがどのくらいあるか

物語文と説明文で、迷い方に違いがあるか

選んだ理由を聞いたとき、本人がどのように答えるか

選択肢を見る前に、自分の答えを考えられるか

これまで、どのような国語の学習や指導を受けてきたか

わからない項目があっても構いません。「もう少しで正解なのに、なぜ毎回間違えるのかわからない」という段階でもご相談いただけます。

「最後の二択」を、選び方だけの問題で終わらせないために

「二択までは絞れるのに、最後に間違える」

「解説を聞けば納得するけれど、次の文章でも同じことを繰り返す」

そのようなときは、選択肢の比べ方だけでなく、本文をどのように理解しているかも一緒に確かめてみませんか。

パワー読解では、本を読み、その内容をお子さま自身が説明し、分析する指導を行っています。

教育相談の際は、「国語の選択問題で、最後の二択をよく間違える」とお伝えください。普段の学習やテストの様子を伺い、パワー読解の指導内容がお子さまの課題に合っているかを一緒に確認します。

パワー読解の指導について

指導内容：本を読む・自分の言葉で説明する・分析する

授業：1回60分、全24回

宿題：なし

受講方法：東京・新宿／大阪・十三／オンライン

指導担当：代表・今津大輔

※全24回という指導回数は、一定の成績向上を保証するものではありません。

▶ パワー読解の指導内容・教育相談のご案内

https://osaka-sokudoku.jp/